"Podcast é o nome dado ao arquivo de áudio digital, frequentemente em formato MP3 ou AAC (este último pode conter imagens estáticas e links), publicado através de podcasting na internet e atualizado via RSS. Também pode se referir a série de episódios de algum programa quanto à forma em que este é distribuído. A palavra é uma junção de iPod ou de "Personal On Demand" (numa tradução literal, algo pessoal e sob demanda) e broadcast (transmissão de rádio ou televisão). O podcast em vídeo chama-se "videocast", frequentemente em arquivo formato MP4".http://pt.wikipedia.org/wiki/Podcast "É áudio sob demanda. É um arquivo de som que pode ser baixado em celular, Ipod, MP3 Player e computador. Possibilita que se crie programação própria." http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=25466 Esta aula está disponível no Portal do professor Atividade 2 Após saberem a definição sobre Podcast, os alunos acessarão podcasts na internet. Para melhor conhecimento da ferramenta, os links são acompanhados por um tutorial para que os alunos descubram e reflitam sobre a ferramenta. É importante que os estudantes tenham acesso a essas informações. 1) http://feeds.podbr.com/CafeBrasil (site do Podcast Café Brasil, indicado como o Podcast mais votado em 2009. Categoria: entretenimentos e variedades) 1.1) http://podcast.lucianopires.com.br/podcasts/cafe_brasil_212_o_gigolo_das_palavras.mp3 (Podcast 212 - O gigolô das palavras) 212 - O Gigolô das palavras Posted: Fri, 24 Sep 2010 11:32:11 +0000 Quando fala, você presta atenção nas palavras que usa? Já reparou na força da linguagem? Como uma simples vírgula pode mudar totalmente o significado de uma frase? Pois é, como dizia o filósofo Ludwig Wittgenstein, usamos as palavras como se jogássemos um jogo. Textos de Rubem Alves e Luis Fernando Veríssimo nos ajudarão na reflexão sobre o tema. Na trilha sonora Aquela festa: Juarez Maciel e o grupo Muda, Carlos Careqa, Luiz Tatit, Frejat, Quarteto à Deriva Copinha e os Paralamas do Sucesso com Lulu Santos. Apresentação de Luciano Pires. O texto desse programa com poesias e letras das músicas pode ser encontrado no DLOG CAFÉ BRASIL, publicado em www.lucianopires.com.br/dlog 2) http://www.guanabara.info/category/casts/podcast/guanacast-podcast/ (site do Guanacast, indicado como o Podcast mais votado em 2009 na categoria: internet - info - tecnologia) 2.1) http://www.guanabara.info/2010/08/guanacast-87-profissao-engenheiro-google/ (Podcast 87 - Engenheiro Google) GuanaCast: Você já quis conhecer algum engenheiro que trabalhasse no Google? Pois agora nós vamos apresentar Bruno G. Albuquerque, que trabalha no Centro de Pesquisa e Desenvolvimento do Google em Belo Horizonte e desenvolve soluções para a empresa. Gustavo Guanabara e Ricardo Pinheiro entrevistam o BGA e fazem as perguntas que vocês sempre quiseram fazer. Conheça os requisitos para trabalhar no Google, como é o dia-a-dia dos funcionários e quais são os projetos que surgiram de ideias pessoais de outros engenheiros. Conheça também o Haiku, um projeto presidido pelo próprio Bruno, que promete ser uma opção de Sistema Operacional rápido e eficiente.
"Após navegar no Portal do professor percebi quanto podemos aproveitar de materiais e recursos tecnológico e gratuito. Muito bom"!!! Matildes Lima
APRENDER A APRENDER EIS O GRANDE DESAFIO DOS PROFESSORES, MESTRES NAS ARTE DE ENSINAR, AQUI CONSTARÁ ATIVIDADES DO CURSO EPROINFO...APRENDENDO SEMPRE!!!
quinta-feira, 22 de setembro de 2011
Silvio da Costa – UFSC
MÍDIA-EDUCAÇÃO NO CONTEXTO ESCOLAR: MAPEAMENTO CRÍTICO
DOS TRABALHOS REALIZADOS NAS ESCOLAS DE ENSINO
FUNDAMENTAL EM FLORIANÓPOLIS
PEREIRA, Silvio da Costa – UFSC
GT-16: Educação e Comunicação
Agência Financiadora: CNPq
"Hoje, escola, família, grupos sociais e meios de comunicação são compreendidos
como importantes espaços educativos e socializadores. Isso ressalta a importância de
haver, dentro das escolas, das famílias e das demais instituições sociais, espaços de
reflexão a respeito do papel político, cultural e econômico das mídias. As tecnologias de
informação e comunicação mudaram nossas vidas, e por isso cada vez mais pessoas têm
passado a se preocupar em mudar a vida das mídias. Embora os fanzines e jornais
comunitários já fossem feitos nessa perspectiva, a proliferação de rádios e TVs
comunitárias, sites, blogs e o uso de espaços de compartilhamento de produções
midiáticas, como o You Tube, são sinais desta crescente necessidade de expressão
pública e apropriação do espaço midiático."
Como se relato no artigo de Silvio da Costa, não dá pra fugir da responsabilidade de comprometer-se com as mídias, procurando aprender sobre elas e aplica-las nesta nova realidade em que presenciamos o avanços no campo das comunicações, existem inúmeras formas de projetar nossos anseios, conhecimentos, precisamos, enquanto educadores, pensar novas perspectivas de ensino tendo como aliado o aprimoramento das mídias.
DOS TRABALHOS REALIZADOS NAS ESCOLAS DE ENSINO
FUNDAMENTAL EM FLORIANÓPOLIS
PEREIRA, Silvio da Costa – UFSC
GT-16: Educação e Comunicação
Agência Financiadora: CNPq
"Hoje, escola, família, grupos sociais e meios de comunicação são compreendidos
como importantes espaços educativos e socializadores. Isso ressalta a importância de
haver, dentro das escolas, das famílias e das demais instituições sociais, espaços de
reflexão a respeito do papel político, cultural e econômico das mídias. As tecnologias de
informação e comunicação mudaram nossas vidas, e por isso cada vez mais pessoas têm
passado a se preocupar em mudar a vida das mídias. Embora os fanzines e jornais
comunitários já fossem feitos nessa perspectiva, a proliferação de rádios e TVs
comunitárias, sites, blogs e o uso de espaços de compartilhamento de produções
midiáticas, como o You Tube, são sinais desta crescente necessidade de expressão
pública e apropriação do espaço midiático."
Como se relato no artigo de Silvio da Costa, não dá pra fugir da responsabilidade de comprometer-se com as mídias, procurando aprender sobre elas e aplica-las nesta nova realidade em que presenciamos o avanços no campo das comunicações, existem inúmeras formas de projetar nossos anseios, conhecimentos, precisamos, enquanto educadores, pensar novas perspectivas de ensino tendo como aliado o aprimoramento das mídias.
quarta-feira, 21 de setembro de 2011
Atividade 1.1 Reflexão Inicial
PROINFO INTERGRADO
UNIDADE 1
TECNOLOGIA NA SOCIEDADE NA VIDA E NA ESCOLA
Cursista: Matildes Araújo Lima
Tema: Reflexões iniciais
Produza um pequeno texto que sintetize suas reflexões acerca da temática estudada. Na produção desse pequeno texto, cada cursista terá a oportunidade de exercitar a sua capacidade de síntese. Ao produzi-lo, considere as orientações que inserimos a seguir.
AS TECNOLOGIAS NA SOCIEDADE ATUAL
A tecnologia inovou a forma das pessoas verem o mundo, foi criada e em seguida modificou significativamente a forma de comunicação e percepção do mundo.
A escola passa a ser um espaço de reflexão e compartilhamento do saber, com as tecnologias o acesso a reflexão e ao saber torna-se mais prazeroso, rápido, interativo e democrático.
Porém vale lembrar a Educação no Brasil está engatinhando rumo ao progresso, há muito o que fazer e muito o que investir, tanto em tecnologias humanas quanto em recurso pedagógicos.
UNIDADE 1
TECNOLOGIA NA SOCIEDADE NA VIDA E NA ESCOLA
Cursista: Matildes Araújo Lima
Tema: Reflexões iniciais
Produza um pequeno texto que sintetize suas reflexões acerca da temática estudada. Na produção desse pequeno texto, cada cursista terá a oportunidade de exercitar a sua capacidade de síntese. Ao produzi-lo, considere as orientações que inserimos a seguir.
AS TECNOLOGIAS NA SOCIEDADE ATUAL
A tecnologia inovou a forma das pessoas verem o mundo, foi criada e em seguida modificou significativamente a forma de comunicação e percepção do mundo.
A escola passa a ser um espaço de reflexão e compartilhamento do saber, com as tecnologias o acesso a reflexão e ao saber torna-se mais prazeroso, rápido, interativo e democrático.
Porém vale lembrar a Educação no Brasil está engatinhando rumo ao progresso, há muito o que fazer e muito o que investir, tanto em tecnologias humanas quanto em recurso pedagógicos.
Atividade 1,6
Objetivo:
Para realizar a tarefa proposta, sugerimos os seguintes procedimentos:
- pesquisar práticas que integram o uso da informática e a proposta de Projetos de Aprendizagem;
- analisar os relatos encontrados, visando a identificação de:
1- benefícios pedagógicos da proposta de Projetos de Aprendizagem;
2- possibilidades de uso das tecnologias durante a realização de um Projeto de Aprendizagem;
3- atribuições do professor em um Projeto de Aprendizagem;
4- atribuições do estudante em um Projeto de Aprendizagem;
Por fim, elabore uma mensagem, sintetizando suas descobertas na pesquisa realizada, e poste- a neste fórum .
rtigo sobre Projeto de Aprendizagem, vale a pena conferir: “A implantação do projeto pedagógico significa a existência de uma proposta de trabalho conhecida e aceita por todos, professores e alunos, envolvidos. Mais que um documento a ser guardado em um gaveta, um projeto pedagógico é uma filosofia comum de trabalho. A aceitação decorre do fato de ser ele encarado como obra coletiva, legitimada pelos mecanismos democráticos de representatividade, que asseguram a participação e o engajamento”. CONCLUSÕES “Projeto pedagógico é uma proposta conjunta de trabalho, que visa o engajamento dos segmentos, a eficiência do processo e a qualidade da formação plena do aluno em termos científico-culturais, profissionais e de cidadania. A sua inadequação gera: conflitos, baixos níveis de eficiência dos processos e resultados na formação do aluno incompatíveis com o papel que a escola deve assumir perante a sociedade. Sua implantação requer esforço conjunto e vontade política. Não se restringe à mera reprodução de práticas sedimentadas, eventualmente contaminadas por um corporativismo, que bloqueia a percepção dos problemas e, assim fazendo, dificulta sua solução. A abordagem proposta implica na avaliação contínua da eficiência do processo e da aceitação pelos clientes dos serviços prestados. Requer a identificação de fatores organizacionais relevantes e operacionalização de indicadores de qualidade. Demonstra o compromisso de todos com a qualidade e eficiência e, em decorrência, consolida uma imagem institucional interna e externa compatível com as finalidades organizacionais.” http://302284.vilabol.uol.com.br/OPROJETO.html: 18/05/2011
http://eproinfo.mec.gov.br/forumnovo_lis2.php?sid=496D166D43E415B4E940E228503EC996&af=&codmensagempai=3233286&codturma
Para realizar a tarefa proposta, sugerimos os seguintes procedimentos:
- pesquisar práticas que integram o uso da informática e a proposta de Projetos de Aprendizagem;
- analisar os relatos encontrados, visando a identificação de:
1- benefícios pedagógicos da proposta de Projetos de Aprendizagem;
2- possibilidades de uso das tecnologias durante a realização de um Projeto de Aprendizagem;
3- atribuições do professor em um Projeto de Aprendizagem;
4- atribuições do estudante em um Projeto de Aprendizagem;
Por fim, elabore uma mensagem, sintetizando suas descobertas na pesquisa realizada, e poste- a neste fórum .
rtigo sobre Projeto de Aprendizagem, vale a pena conferir: “A implantação do projeto pedagógico significa a existência de uma proposta de trabalho conhecida e aceita por todos, professores e alunos, envolvidos. Mais que um documento a ser guardado em um gaveta, um projeto pedagógico é uma filosofia comum de trabalho. A aceitação decorre do fato de ser ele encarado como obra coletiva, legitimada pelos mecanismos democráticos de representatividade, que asseguram a participação e o engajamento”. CONCLUSÕES “Projeto pedagógico é uma proposta conjunta de trabalho, que visa o engajamento dos segmentos, a eficiência do processo e a qualidade da formação plena do aluno em termos científico-culturais, profissionais e de cidadania. A sua inadequação gera: conflitos, baixos níveis de eficiência dos processos e resultados na formação do aluno incompatíveis com o papel que a escola deve assumir perante a sociedade. Sua implantação requer esforço conjunto e vontade política. Não se restringe à mera reprodução de práticas sedimentadas, eventualmente contaminadas por um corporativismo, que bloqueia a percepção dos problemas e, assim fazendo, dificulta sua solução. A abordagem proposta implica na avaliação contínua da eficiência do processo e da aceitação pelos clientes dos serviços prestados. Requer a identificação de fatores organizacionais relevantes e operacionalização de indicadores de qualidade. Demonstra o compromisso de todos com a qualidade e eficiência e, em decorrência, consolida uma imagem institucional interna e externa compatível com as finalidades organizacionais.” http://302284.vilabol.uol.com.br/OPROJETO.html: 18/05/2011
http://eproinfo.mec.gov.br/forumnovo_lis2.php?sid=496D166D43E415B4E940E228503EC996&af=&codmensagempai=3233286&codturma
1ª postagem no forum
Objetivo:
SEJAM TODOS BEM VINDOS AO NOSSO PRIMEIRO FÓRUM !
Reflita acerca das seguintes questões :
- O que é ser professor hoje?
- Quem sou eu (professor) neste contexto?
Compartilhe suas reflexões neste Fórum e aproveite para comentar respostas de outros colegas e para dialogar criticamente sobre a docência no contexto da sociedade da aprendizagem.
SEJAM TODOS BEM VINDOS AO NOSSO PRIMEIRO FÓRUM !
Reflita acerca das seguintes questões :
- O que é ser professor hoje?
- Quem sou eu (professor) neste contexto?
Compartilhe suas reflexões neste Fórum e aproveite para comentar respostas de outros colegas e para dialogar criticamente sobre a docência no contexto da sociedade da aprendizagem.
segunda-feira, 22 de agosto de 2011
tabela periódica
http://www.univesp.ensinosuperior.sp.gov.br/preunivesp/1204/entendendo-a-tabela-peri-dica.html
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