APRENDER A APRENDER EIS O GRANDE DESAFIO DOS PROFESSORES, MESTRES NAS ARTE DE ENSINAR, AQUI CONSTARÁ ATIVIDADES DO CURSO EPROINFO...APRENDENDO SEMPRE!!!
quarta-feira, 28 de setembro de 2011
terça-feira, 27 de setembro de 2011
bullying brincadeira que fere
- LOCAL: E. M. PADRE JOSE DE ANCHIETA Público Alvo: 9º Ano – Ens. Fundamental Coordenadores: ProfªMATILDES LIMA Profª MIRNA DIEL Período de Implementação : abril a dezembro de 2011
- JUSTIFICATIVA : BULLYING, Sem termo equivalente na língua portuguesa, define-se universalmente como “um conjunto de atitudes agressivas, intencionais e repetitivas, adotado por um ou mais alunos contra outro(s), causando dor, angústia e sofrimento”. Insultos, intimidações, apelidos cruéis e constrangedores, gozações que magoam profundamente, acusações injustas, atuação de grupos que hostilizam, ridicularizam e infernizam a vida de outros alunos, levando-os à exclusão, além de danos físicos, psíquicos, morais e materiais, são algumas das manifestações do comportamento bullying Diversos pesquisadores em todo o mundo têm direcionado seus estudos para esse fenômeno que toma aspectos preocupantes, tanto pelo seu crescimento, quanto por atingir faixas etárias, cada vez mais baixas, relativas aos primeiros anos de escolaridade.
- O referido projeto visa informar , conscientizar ,diagnosticar e implementar ações efetivas para a redução do comportamento agressivo - bullying, entre estudantes da E.M. PADRE JOSÉ DE ANCHIETA , tendo como protagonistas os alunos, Entre outras ações, serão desenvolvidas, pesquisa ∕ enquete , palestras(SEMINÁRIO REALIZADOS PELOS ALUNOS DO 9º ANO), como suporte de aprendizagem – compartilhamento de ações decorrentes das experiências e vivências no contexto escolar.
- OBJETIVOS: * Sensibilizar educadores, famílias e sociedade para a existência do problema e suas conseqüências, buscando despertá-los para o reconhecimento do direito de toda criança e adolescente a freqüentar uma escola segura e solidária, capaz de gerar cidadãos conscientes do respeito à pessoa humana e às suas diferenças.
- AÇÕES : * Pesquisa da realidade *Formação de um grupo de trabalho *Ouvindo opiniões e definindo compromissos *Divulgação do tema - informação aos pais, professores, funcionários e alunos *Palestras *Campanhas *Postagem das atividades noBLOG da escola para divulgação de material informativo e produções dos alunos nas diversas formas de linguagens.
- RESULTADOS ESPERADOS : Espera-se com este PROJETO, reconhecimento por parte dos educadores, alunos e famílias para a existência do fenômeno e suas conseqüências, buscando despertá-los para adotarem atitudes anti-blluying, garantindo o direito de toda criança e adolescente a frequentar uma escola segura e solidária, capaz de gerar cidadãos conscientes do respeito à pessoa humana e às suas diferenças. Redução do comportamento agressivo entre estudantes , transformando-se em um instrumento para uma convivência respeitosa e harmoniosa
- FONTES DE REFERÊNCIAS: http: //portalbullying.com.br http://www.psicologia.org.br/internacional/pscl84.htm http://todospelaeducacaoitajai.ning.com/profiles/blogs/programa-de-combate-ao Bullying – Cartilha 2010 Justiça nas Escolas- CNJ( Conselho Nacional de Justiça) www.cnj.jus.br
Atividade 4.4 Planejando a produção de um documento multimídia
Para organizar um pequeno relato sobre os trabalhos produzidos nas escolas a respeito de Bullying que foi produzido ao longo do curso e da execução do projeto pedagógico separei algumas fotos tiradas por alunos com minha orientação para sistematizar de uma maneira resumida, o que foi discutido ao longo de todo o processo. De forma a relatar e incentivar os profissionais da área para a utilização dessa poderosa ferramenta.
Aplicativos
ü Microsoft Power Point
ü Movie maker
Roteiro dos Slides
ü Projeto
ü Execução
ü Conclusão
ü Registro digital através de câmeras fotográficas dos trabalhos produzidos.
ü Salvar os slides como imagem
ü Produção de movie maker
Ferramentas utilizadas
ü Cartazes
ü Poster
ü Fotos
ü Animações do Power Point
ü Produção de vídeo
quinta-feira, 22 de setembro de 2011
Podcast
"Podcast é o nome dado ao arquivo de áudio digital, frequentemente em formato MP3 ou AAC (este último pode conter imagens estáticas e links), publicado através de podcasting na internet e atualizado via RSS. Também pode se referir a série de episódios de algum programa quanto à forma em que este é distribuído. A palavra é uma junção de iPod ou de "Personal On Demand" (numa tradução literal, algo pessoal e sob demanda) e broadcast (transmissão de rádio ou televisão). O podcast em vídeo chama-se "videocast", frequentemente em arquivo formato MP4".http://pt.wikipedia.org/wiki/Podcast "É áudio sob demanda. É um arquivo de som que pode ser baixado em celular, Ipod, MP3 Player e computador. Possibilita que se crie programação própria." http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=25466 Esta aula está disponível no Portal do professor Atividade 2 Após saberem a definição sobre Podcast, os alunos acessarão podcasts na internet. Para melhor conhecimento da ferramenta, os links são acompanhados por um tutorial para que os alunos descubram e reflitam sobre a ferramenta. É importante que os estudantes tenham acesso a essas informações. 1) http://feeds.podbr.com/CafeBrasil (site do Podcast Café Brasil, indicado como o Podcast mais votado em 2009. Categoria: entretenimentos e variedades) 1.1) http://podcast.lucianopires.com.br/podcasts/cafe_brasil_212_o_gigolo_das_palavras.mp3 (Podcast 212 - O gigolô das palavras) 212 - O Gigolô das palavras Posted: Fri, 24 Sep 2010 11:32:11 +0000 Quando fala, você presta atenção nas palavras que usa? Já reparou na força da linguagem? Como uma simples vírgula pode mudar totalmente o significado de uma frase? Pois é, como dizia o filósofo Ludwig Wittgenstein, usamos as palavras como se jogássemos um jogo. Textos de Rubem Alves e Luis Fernando Veríssimo nos ajudarão na reflexão sobre o tema. Na trilha sonora Aquela festa: Juarez Maciel e o grupo Muda, Carlos Careqa, Luiz Tatit, Frejat, Quarteto à Deriva Copinha e os Paralamas do Sucesso com Lulu Santos. Apresentação de Luciano Pires. O texto desse programa com poesias e letras das músicas pode ser encontrado no DLOG CAFÉ BRASIL, publicado em www.lucianopires.com.br/dlog 2) http://www.guanabara.info/category/casts/podcast/guanacast-podcast/ (site do Guanacast, indicado como o Podcast mais votado em 2009 na categoria: internet - info - tecnologia) 2.1) http://www.guanabara.info/2010/08/guanacast-87-profissao-engenheiro-google/ (Podcast 87 - Engenheiro Google) GuanaCast: Você já quis conhecer algum engenheiro que trabalhasse no Google? Pois agora nós vamos apresentar Bruno G. Albuquerque, que trabalha no Centro de Pesquisa e Desenvolvimento do Google em Belo Horizonte e desenvolve soluções para a empresa. Gustavo Guanabara e Ricardo Pinheiro entrevistam o BGA e fazem as perguntas que vocês sempre quiseram fazer. Conheça os requisitos para trabalhar no Google, como é o dia-a-dia dos funcionários e quais são os projetos que surgiram de ideias pessoais de outros engenheiros. Conheça também o Haiku, um projeto presidido pelo próprio Bruno, que promete ser uma opção de Sistema Operacional rápido e eficiente.
"Após navegar no Portal do professor percebi quanto podemos aproveitar de materiais e recursos tecnológico e gratuito. Muito bom"!!! Matildes Lima
"Após navegar no Portal do professor percebi quanto podemos aproveitar de materiais e recursos tecnológico e gratuito. Muito bom"!!! Matildes Lima
Silvio da Costa – UFSC
MÍDIA-EDUCAÇÃO NO CONTEXTO ESCOLAR: MAPEAMENTO CRÍTICO
DOS TRABALHOS REALIZADOS NAS ESCOLAS DE ENSINO
FUNDAMENTAL EM FLORIANÓPOLIS
PEREIRA, Silvio da Costa – UFSC
GT-16: Educação e Comunicação
Agência Financiadora: CNPq
"Hoje, escola, família, grupos sociais e meios de comunicação são compreendidos
como importantes espaços educativos e socializadores. Isso ressalta a importância de
haver, dentro das escolas, das famílias e das demais instituições sociais, espaços de
reflexão a respeito do papel político, cultural e econômico das mídias. As tecnologias de
informação e comunicação mudaram nossas vidas, e por isso cada vez mais pessoas têm
passado a se preocupar em mudar a vida das mídias. Embora os fanzines e jornais
comunitários já fossem feitos nessa perspectiva, a proliferação de rádios e TVs
comunitárias, sites, blogs e o uso de espaços de compartilhamento de produções
midiáticas, como o You Tube, são sinais desta crescente necessidade de expressão
pública e apropriação do espaço midiático."
Como se relato no artigo de Silvio da Costa, não dá pra fugir da responsabilidade de comprometer-se com as mídias, procurando aprender sobre elas e aplica-las nesta nova realidade em que presenciamos o avanços no campo das comunicações, existem inúmeras formas de projetar nossos anseios, conhecimentos, precisamos, enquanto educadores, pensar novas perspectivas de ensino tendo como aliado o aprimoramento das mídias.
DOS TRABALHOS REALIZADOS NAS ESCOLAS DE ENSINO
FUNDAMENTAL EM FLORIANÓPOLIS
PEREIRA, Silvio da Costa – UFSC
GT-16: Educação e Comunicação
Agência Financiadora: CNPq
"Hoje, escola, família, grupos sociais e meios de comunicação são compreendidos
como importantes espaços educativos e socializadores. Isso ressalta a importância de
haver, dentro das escolas, das famílias e das demais instituições sociais, espaços de
reflexão a respeito do papel político, cultural e econômico das mídias. As tecnologias de
informação e comunicação mudaram nossas vidas, e por isso cada vez mais pessoas têm
passado a se preocupar em mudar a vida das mídias. Embora os fanzines e jornais
comunitários já fossem feitos nessa perspectiva, a proliferação de rádios e TVs
comunitárias, sites, blogs e o uso de espaços de compartilhamento de produções
midiáticas, como o You Tube, são sinais desta crescente necessidade de expressão
pública e apropriação do espaço midiático."
Como se relato no artigo de Silvio da Costa, não dá pra fugir da responsabilidade de comprometer-se com as mídias, procurando aprender sobre elas e aplica-las nesta nova realidade em que presenciamos o avanços no campo das comunicações, existem inúmeras formas de projetar nossos anseios, conhecimentos, precisamos, enquanto educadores, pensar novas perspectivas de ensino tendo como aliado o aprimoramento das mídias.
quarta-feira, 21 de setembro de 2011
Atividade 1.1 Reflexão Inicial
PROINFO INTERGRADO
UNIDADE 1
TECNOLOGIA NA SOCIEDADE NA VIDA E NA ESCOLA
Cursista: Matildes Araújo Lima
Tema: Reflexões iniciais
Produza um pequeno texto que sintetize suas reflexões acerca da temática estudada. Na produção desse pequeno texto, cada cursista terá a oportunidade de exercitar a sua capacidade de síntese. Ao produzi-lo, considere as orientações que inserimos a seguir.
AS TECNOLOGIAS NA SOCIEDADE ATUAL
A tecnologia inovou a forma das pessoas verem o mundo, foi criada e em seguida modificou significativamente a forma de comunicação e percepção do mundo.
A escola passa a ser um espaço de reflexão e compartilhamento do saber, com as tecnologias o acesso a reflexão e ao saber torna-se mais prazeroso, rápido, interativo e democrático.
Porém vale lembrar a Educação no Brasil está engatinhando rumo ao progresso, há muito o que fazer e muito o que investir, tanto em tecnologias humanas quanto em recurso pedagógicos.
UNIDADE 1
TECNOLOGIA NA SOCIEDADE NA VIDA E NA ESCOLA
Cursista: Matildes Araújo Lima
Tema: Reflexões iniciais
Produza um pequeno texto que sintetize suas reflexões acerca da temática estudada. Na produção desse pequeno texto, cada cursista terá a oportunidade de exercitar a sua capacidade de síntese. Ao produzi-lo, considere as orientações que inserimos a seguir.
AS TECNOLOGIAS NA SOCIEDADE ATUAL
A tecnologia inovou a forma das pessoas verem o mundo, foi criada e em seguida modificou significativamente a forma de comunicação e percepção do mundo.
A escola passa a ser um espaço de reflexão e compartilhamento do saber, com as tecnologias o acesso a reflexão e ao saber torna-se mais prazeroso, rápido, interativo e democrático.
Porém vale lembrar a Educação no Brasil está engatinhando rumo ao progresso, há muito o que fazer e muito o que investir, tanto em tecnologias humanas quanto em recurso pedagógicos.
Atividade 1,6
Objetivo:
Para realizar a tarefa proposta, sugerimos os seguintes procedimentos:
- pesquisar práticas que integram o uso da informática e a proposta de Projetos de Aprendizagem;
- analisar os relatos encontrados, visando a identificação de:
1- benefícios pedagógicos da proposta de Projetos de Aprendizagem;
2- possibilidades de uso das tecnologias durante a realização de um Projeto de Aprendizagem;
3- atribuições do professor em um Projeto de Aprendizagem;
4- atribuições do estudante em um Projeto de Aprendizagem;
Por fim, elabore uma mensagem, sintetizando suas descobertas na pesquisa realizada, e poste- a neste fórum .
rtigo sobre Projeto de Aprendizagem, vale a pena conferir: “A implantação do projeto pedagógico significa a existência de uma proposta de trabalho conhecida e aceita por todos, professores e alunos, envolvidos. Mais que um documento a ser guardado em um gaveta, um projeto pedagógico é uma filosofia comum de trabalho. A aceitação decorre do fato de ser ele encarado como obra coletiva, legitimada pelos mecanismos democráticos de representatividade, que asseguram a participação e o engajamento”. CONCLUSÕES “Projeto pedagógico é uma proposta conjunta de trabalho, que visa o engajamento dos segmentos, a eficiência do processo e a qualidade da formação plena do aluno em termos científico-culturais, profissionais e de cidadania. A sua inadequação gera: conflitos, baixos níveis de eficiência dos processos e resultados na formação do aluno incompatíveis com o papel que a escola deve assumir perante a sociedade. Sua implantação requer esforço conjunto e vontade política. Não se restringe à mera reprodução de práticas sedimentadas, eventualmente contaminadas por um corporativismo, que bloqueia a percepção dos problemas e, assim fazendo, dificulta sua solução. A abordagem proposta implica na avaliação contínua da eficiência do processo e da aceitação pelos clientes dos serviços prestados. Requer a identificação de fatores organizacionais relevantes e operacionalização de indicadores de qualidade. Demonstra o compromisso de todos com a qualidade e eficiência e, em decorrência, consolida uma imagem institucional interna e externa compatível com as finalidades organizacionais.” http://302284.vilabol.uol.com.br/OPROJETO.html: 18/05/2011
http://eproinfo.mec.gov.br/forumnovo_lis2.php?sid=496D166D43E415B4E940E228503EC996&af=&codmensagempai=3233286&codturma
Para realizar a tarefa proposta, sugerimos os seguintes procedimentos:
- pesquisar práticas que integram o uso da informática e a proposta de Projetos de Aprendizagem;
- analisar os relatos encontrados, visando a identificação de:
1- benefícios pedagógicos da proposta de Projetos de Aprendizagem;
2- possibilidades de uso das tecnologias durante a realização de um Projeto de Aprendizagem;
3- atribuições do professor em um Projeto de Aprendizagem;
4- atribuições do estudante em um Projeto de Aprendizagem;
Por fim, elabore uma mensagem, sintetizando suas descobertas na pesquisa realizada, e poste- a neste fórum .
rtigo sobre Projeto de Aprendizagem, vale a pena conferir: “A implantação do projeto pedagógico significa a existência de uma proposta de trabalho conhecida e aceita por todos, professores e alunos, envolvidos. Mais que um documento a ser guardado em um gaveta, um projeto pedagógico é uma filosofia comum de trabalho. A aceitação decorre do fato de ser ele encarado como obra coletiva, legitimada pelos mecanismos democráticos de representatividade, que asseguram a participação e o engajamento”. CONCLUSÕES “Projeto pedagógico é uma proposta conjunta de trabalho, que visa o engajamento dos segmentos, a eficiência do processo e a qualidade da formação plena do aluno em termos científico-culturais, profissionais e de cidadania. A sua inadequação gera: conflitos, baixos níveis de eficiência dos processos e resultados na formação do aluno incompatíveis com o papel que a escola deve assumir perante a sociedade. Sua implantação requer esforço conjunto e vontade política. Não se restringe à mera reprodução de práticas sedimentadas, eventualmente contaminadas por um corporativismo, que bloqueia a percepção dos problemas e, assim fazendo, dificulta sua solução. A abordagem proposta implica na avaliação contínua da eficiência do processo e da aceitação pelos clientes dos serviços prestados. Requer a identificação de fatores organizacionais relevantes e operacionalização de indicadores de qualidade. Demonstra o compromisso de todos com a qualidade e eficiência e, em decorrência, consolida uma imagem institucional interna e externa compatível com as finalidades organizacionais.” http://302284.vilabol.uol.com.br/OPROJETO.html: 18/05/2011
http://eproinfo.mec.gov.br/forumnovo_lis2.php?sid=496D166D43E415B4E940E228503EC996&af=&codmensagempai=3233286&codturma
1ª postagem no forum
Objetivo:
SEJAM TODOS BEM VINDOS AO NOSSO PRIMEIRO FÓRUM !
Reflita acerca das seguintes questões :
- O que é ser professor hoje?
- Quem sou eu (professor) neste contexto?
Compartilhe suas reflexões neste Fórum e aproveite para comentar respostas de outros colegas e para dialogar criticamente sobre a docência no contexto da sociedade da aprendizagem.
SEJAM TODOS BEM VINDOS AO NOSSO PRIMEIRO FÓRUM !
Reflita acerca das seguintes questões :
- O que é ser professor hoje?
- Quem sou eu (professor) neste contexto?
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